Tra i tanti temi possibili su cui si concentra la psicologia dello sviluppo e dell’educazione, questo spazio è dedicato a due in particolare, alla luce della loro importanza, complessità e pervasività nelle esperienze di studenti, insegnanti, dirigenti e di tutti i professionisti che operano nelle scuole. Da un lato il clima scolastico, volto a catturare le percezioni delle caratteristiche del contesto, dall’altro le competenze sociali ed emotive, ovvero capacità individuali necessarie per navigare con successo le relazioni.
Il Clima Scolastico
Il Clima Scolastico viene comunemente definito come “la qualità e il carattere della vita scolastica” (Wang & Degol,2016). È un costrutto ampio e sfaccettato che mira a catturare la complessità delle tante dimensioni che caratterizzano l’esperienza della vita a scuola. Può essere inteso (Grazia & Molinari, 2021) come articolato in due aree: Pratiche della Classe e Atmosfera della Scuola.
Pratiche della Classe
Le Pratiche della Classe fanno riferimento a come insegnanti e alunni percepiscono alcuni aspetti concreti della vita quotidiana in classe, tra cui:
- regole: la conoscenza, la chiarezza e l’applicazione delle regole scolastiche
- supporto agli studenti: la presenza di un supporto alle difficoltà personali o scolastiche riscontrate dagli alunni
- coinvolgimento: la possibilità per gli alunni di esprimere le proprie opinioni e partecipare a decisioni che li riguardino
- didattica positiva: quanto gli insegnanti sono percepiti e si percepiscono coinvolgenti e coinvolti nel proprio lavoro
- incoraggiamento: tendenza degli insegnanti a incoraggiare positivamente gli studenti e spronarli a dare il meglio di sè
- gestione della classe: possibilità e capacità degli insegnanti di mantenere il controllo e il funzionamento della classe in modo positivo, senza scoraggiarsi o arrabbiarsi
Atmosfera della Scuola
L’Atmosfera della scuola, fa riferimento ad aspetti astratti interiorizzati da insegnanti e alunni dopo ripetute esperienze nel contesto scolastico, tra cui:
- relazioni tra studenti: la qualità delle interazioni e relazioni costruite nel tempo tra gli studenti
- relazioni tra studenti e insegnanti: la qualità delle interazioni e relazioni costruite nel tempo tra gli studenti e gli insegnanti
- relazioni tra insegnanti: la qualità delle interazioni e relazioni costruite nel tempo tra gli insegnanti
- giustizia: la percezione di essere in un contesto in cui si è trattati con giustizia e equità
- senso di appartenenza: la sensazione di sentirsi parte di quella specifica comunità scolastica
- clima educativo: la sensazione di essere in un contesto in cui l’educazione di studenti e studentesse è la priorità
Le Competenze Sociali ed Emotive
Le Competenze Sociali ed Emotive (Social and Emotional Learning) fanno riferimento a un costrutto psicologico che comprende diverse competenze ritenute fondamentali per imparare a essere più consapevoli di sé stessi e degli altri, gestire al meglio emozioni e comportamenti, e costruire relazioni sociali stabili e positive (CASEL, 2015).
Le Competenze Sociali ed Emotive
Alcune dimensioni chiave delle competenze socio emotive sono::
- Auto-consapevolezza: essere consapevoli di sé, dei propri punti di forza e di debolezza, dei propri comportamenti e delle emozioni, e dei legami che ci sono fra di essi
- Auto-regolazione: capacità di gestire le proprie emozioni e i propri comportamenti
- Consapevolezza sociale: comprensione dell’altro e capacità di mettersi nei suoi panni
- Abilità relazionali: capacità di costruire e mantenere relazioni sane e positive
- Presa di decisioni responsabile: capacità di prendere decisioni sulla base di standard etici e di norme sociali, avendo valutato i “pro”, i “contro” e le conseguenza dei propri comportamenti